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教育活動類型對幼兒科學學習方式建構(gòu)水平的影響
關(guān)鍵詞：學前教育 幼兒科學學習 集體教育活動 區(qū)域教育活動 深度學習
摘要：對3~6歲幼兒在集體教育活動和區(qū)域教育活動中典型科學學習方式進行檢測,同時,也對這些學習方式的建構(gòu)水平是否受到幼兒教育活動類型的影響進行研究。結(jié)果表明:幼兒在集體教育活動中,傾聽、模仿、回應(yīng)性回答等科學學習方式的使用頻次較高,而在區(qū)域教育活動中,探究型操作和分工合作等科學學習方式的出現(xiàn)頻次更高。對幼兒教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),與集體活動相比,幼兒在區(qū)域活動中出現(xiàn)更多的科學學習方式,深度學習水平較高,合作水平較高,反映了更高的建構(gòu)水平。卡方檢驗結(jié)果表明,幼兒所產(chǎn)生的科學學習方式與教育活動有關(guān),幼兒在集體教育活動中更多地采用不與他人合作、關(guān)注表層信息的低建構(gòu)水平的方式進行科學學習,而在區(qū)域活動中則更多地采用與他人大量合作的、建立新舊知識之間聯(lián)系的高建構(gòu)水平的方式進行科學學習。
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