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關鍵詞：地理學科核心素養(yǎng) 地理問題式教學 教學設計 教學策略 

摘要：《普通高中地理課程標準(2017年版)》構建了以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為綱的新課程改革框架,在實施建議中,將“重視問題式教學”作為教學建議之一在全國推廣。但目前教師們對“問題教學”相關概念的理解和使用較為模糊,如何進行核心素養(yǎng)導向下的地理問題式教學設計,如何創(chuàng)設地理情境、設計地理問題、推動解決課堂問題、進行課堂反思評價等都存在困惑。在此背景下,文章厘清了地理問題式教學的基本概念和內(nèi)涵要求,闡明其價值訴求,總結地理問題式教學設計的一般操作程序和分析各環(huán)節(jié)的操作要求,結合實例提出課堂實踐中應注意的問題,以期在理論和實踐上對教師教學提供參考。

地理教學雜志要求:

{1}論文摘要是對論文內(nèi)容的高度概括，通過閱讀摘要，讀者能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和主題思想有一個宏觀、整體的把握。

{2}應具有科學性、實用性、邏輯性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準確，必要時應做統(tǒng)計學處理。

{3}來稿應是未正式發(fā)表過的文章。

{4}請確保文章符合研究倫理，注意保護研究參與者和其他利益相關人的隱私與權利。

{5}文中一級標題、二級標題、三級標題、四級標題的序號用“一、……”“1.……”“（1）……”標示。盡量不使用三級或三級以上的標題。

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