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基于統整理念的學校課程構建
張鳳蓮; 李楨 東北師范大學教育學部; 吉林長春130000
關鍵詞：課程建設 課程統整 樣態模型 統整設計
摘要：本文提出了課程統整是從狹義分科課程走向課程與組織文化統整同建的理念,使分割、分立、分散的學習內容,按照概念、方法、主題、任務等線索,進行并列的、關聯的、融合的統籌與整合,從而在學科內、學科間、領域間形成開放型的、有機聯結的、整體協調的、平衡穩定的、持續發展的課程生態系統。進而,基于滿足社會和學生的未來發展需求,破解課程結構雜亂和低效的難題,助推教師專業成熟和綜合化成長等當代價值取向,系統建構了包含課程統整方式、范圍、程度的學校課程統整三維度樣態模型,在學校課程體系層面和科目層面上,結合具體示例展示了多維度的課程統整設計方案。本文還從流程化管理和一體化支持方面全面介紹了統整課程體系的管理支持系統,為實現高效能的學校統整課程構建提供了保障。
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