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從“個體人”到“公共人”——論道德教育如何培育人的公共品格
葉飛 教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所; 江蘇南京210097
關(guān)鍵詞：個體人 公共人 公共品格 道德教育
摘要：現(xiàn)代生活和現(xiàn)代教育在強化人的主體意識與自由個性的同時,也在不斷削弱個體與他者、個體與共同體的緊密聯(lián)結(jié),加劇了學校教育中的競爭性個人主義、占有式學習方式,從而導致了孤獨化、分裂化的"個體人"的產(chǎn)生。顯然,"個體人"不是社會主義民主法治社會所需要的人格形態(tài),而具有公共理性精神以及公共德性品質(zhì)的"公共人"才是民主法治社會所需。因此,道德教育有必要承擔起培育"公共人"的教育使命,在促進青少年學生健全人格發(fā)展的同時,推動民主法治社會的建設(shè)?；诖?道德教育應(yīng)開展公共理性的教育、公共價值的教育、公共精神的教育以及公共行動的教育,對人作為一種"公共存在"做出教育回應(yīng),實現(xiàn)"公共人"的培育。
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