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基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的內(nèi)在緊張與倫理關(guān)懷重構(gòu)
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 課程建設(shè) 內(nèi)在緊張 倫理關(guān)懷
摘要：課程是教育的基本要素之一,課程發(fā)展質(zhì)量直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量,探討課程發(fā)展有助于明晰學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐。文章從研究主體、方法、內(nèi)容、范疇及視域五個(gè)角度對(duì)已有相關(guān)研究進(jìn)行評(píng)述,以期了解當(dāng)前的研究進(jìn)展并提出本研究的不同所在。研究認(rèn)為當(dāng)前課程發(fā)展存在傳統(tǒng)與現(xiàn)代課程體系、學(xué)科性知識(shí)與生活性知識(shí)、空間有限制性與時(shí)間無限制性、課程有效性發(fā)展要求與低效性發(fā)展現(xiàn)實(shí)之間的內(nèi)在緊張,其反映的是課程發(fā)展中的自然性、沖突性及控制性三個(gè)層面的原因。鑒于此,應(yīng)在倫理關(guān)懷視域下探討課程發(fā)展的重構(gòu)策略,分別從指向文化的課程發(fā)展倫理文化、指向范式的課程發(fā)展邏輯、指向簡(jiǎn)約的課程發(fā)展思維及指向整合的課程發(fā)展取向四個(gè)維度進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)向。
教育與教學(xué)研究雜志要求:
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