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“浸潤式”教學模式研究--基于小學三年級英語教學的實踐
梁大偉; 夏金梅 山東省高密市康成小學; 山東高密261500
關鍵詞：小學英語教學 學習圈 直觀性支架 整合教材
摘要：基于新課標要求,以小學三年級教學為研究對象,探究小學英語“浸潤式”教學模式。小學英語“浸潤式”教學模式能讓學生置身于語言學習氛圍中自然認知,形成整體認知文本的思維與學習策略,增強合作學習意識和集體互助觀念,大幅提升語言輸出流暢性和規范性。該教學模式包括四個環節:激興趣啟心智,尋時機導新知;寓情景解疑難,挖教材習語篇;建支架練語言,展會話促質變;評會話提建議,說收獲談表現。在小學英語“浸潤式”教學模式的實施中應注意:整合教材是實施“浸潤式”教學模式的前提;精練講解語法,宜情景歸納,不宜“填鴨”灌輸,更不宜過度講解語法;組建有序合作的學習小組是模式教學的關鍵;學校學科課程設置要全面,教研活動要豐富多彩;利用好互聯網的優勢與信息教育平臺,教學結構更加完整。
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