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以學習者為中心的課堂對話:理論框架與案例分析
鄭太年 華東師范大學國際與比較教育研究所; 上海200062
關鍵詞：以學習者為中心 課堂對話 課堂觀察 理論框架
摘要：課堂對話是我國中小學常用的教學方式,以學習者為中心是其內在的價值追求。基于這一背景,本文從教育發展的整體目標和取向、教育的實踐途徑、課程設計、學習環境和教學過程四個層面,分析“以學習者為中心”的理論涵意,進而研究這四個層面投射到課堂教學時,“以學習者為中心”的主要原則是什么。本文將其概括為:對于學習者先前知識經驗的關注、學習者知識建構的參與性和主導性、學習者形成(中)的觀點的呈現以及分析、腳手架的適應性特征以及學習者之間的互動。基于這一理論框架,本文建構了學習者為中心的課堂對話分析框架,用于課堂觀察和課堂視頻分析,并通過案例分析展示其可用性。
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