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關注學生認知 凸顯學科價值——評《大蕭條與羅斯福新政》教學設計
王繼平 華南師范大學歷史文化學院; 廣東廣州510631
關鍵詞：學生主體 學科特征 價值分析
摘要：新課程改革以來，中學歷史教育研究領域已經形成了這樣的共識：能夠在課堂上講出有思想性課程的一個重要途徑就是創設主體化教學，這個主體化教學就是我們這里所說的教學立意。《大蕭條與羅斯福新政》的設計者明確提出該課的教學立意是“從自由主義到國家干預”。并圍繞這個教學立意，從三個子目呈現美國20世紀20年代到30年代，經歷的從自由主義經濟到國家干預經濟的發展歷程。
歷史教學·上半月刊雜志要求:
<一>正文應層次分明，在層次標碼后，應擬定標題。盡量減少層次，不得多于3 層，采用1，1.1，1.1.1 方式。層次的數字序號頂格寫，序號后要空一個漢字。
<二>注釋形式為頁下腳注，以①②……格式標注，每頁重新編號。
<三>來稿要求內容新穎，論點明確，試驗設計合理，數據可靠。量和單位必須符合國家標準和國際標準。
<四>關鍵詞3－5個，中間用分號隔開。
<五>資助課題的基金項目及編號（編號寫在網括號內），通訊作者姓名、辦公電話號碼及Email地址，第一作者簡介包括姓名、學位、職稱、職務、辦公電話號碼和Email地址等。
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