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小學生在口述和寫作中使用心理狀態術語的特點
陳友慶; 余姚 河海大學公共管理學院; 江蘇南京210098
關鍵詞：口述 寫作 心理狀態術語 心理理論 情緒術語
摘要：為了深入考察兒童心理理論使用能力的發展特點,對153名一至五年級的小學生在口述和寫作兩種不同方式下使用心理狀態術語的情況進行研究,結果發現:(1)小學生在口述和寫作兩種方式下使用心理狀態術語的能力都隨著年齡的增長而不斷提高,皆在二至三年級時出現發展的加速期;(2)各年齡段的小學生在寫作中對心理狀態術語的使用能力都要高于在口述中使用心理狀態術語的能力;(3)小學生對于情緒術語使用得最頻繁,而對于肯定程度詞匯使用得較少。結論是:小學生的心理理論使用能力在不斷發展,存在著發展加速期。
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