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加拿大學前兒童公民教育:時代背景、內容向度與價值導向——基于阿爾伯塔等三省早期學習框架的分析
徐鵬 惠靈頓維多利亞大學教育學院; 惠靈頓6012
關鍵詞：學前兒童 公民身份 公民教育 兒童權利
摘要：當下,學前兒童公民教育愈發受到西方各國的關注。在國際政策話語、學前教育課程改革以及兒童公民研究的共同推動下,公民教育逐漸成為加拿大各省學前教育課程的重要組成部分。在近期兒童公民研究的基礎上,形成以政治教育、社會性教育、主體性教育和公民實踐教育為內容向度的理論分析框架。通過主題分析,對阿爾伯塔省、不列顛哥倫比亞省和新斯科舍省學前教育階段的公民教育內容進行了分析。總的來看,三省的學前兒童公民教育凸顯了如下價值導向:強調兒童公民權責,倡導兒童為公民主體;變革傳統公民身份,視兒童參與為社會民主的根基;兒童公民話語多元,國際語境下凸顯本土立場。
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