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多元識讀教學和創造力水平對學習者媒體識讀能力發展的影響
蔡晨 浙江樹人大學; 浙江杭州
關鍵詞：多元識讀教學 創造力 媒體識讀能力
摘要：本研究以126名大二學生為研究對象,通過應用英語隱喻廣告媒體識讀能力測試、威廉斯創造力測試和訪談等方法,探討多元識讀教學對學習者媒體識讀能力提升的有效性并檢視創造力水平在其中扮演的角色。結果發現:(1)學習者能夠識別媒體符號所傳遞的內容,對于內容背后所隱藏的意義和內涵則關注不夠。多元識讀教學對學習者媒體識讀能力的提升主要體現在'情感分析'和'符號運用'上。(2)學習者的創造力與媒體識讀能力存在密切關聯,外語能力則主效應不明顯。高創造力學習者在學習過程中的媒體識讀能力提高更明顯。研究結果表明多元識讀教學對學習者媒體識讀能力的發展有促進作用,學習者的創造力水平對其媒體識讀能力則有很好的預測作用。
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