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TALIS2018 視域下中英初中數學課堂的審視與比較
朱雁; 徐瑾劼 華東師范大學教師教育學院; 上海200062; 上海師范大學國際教師教育中; 上海200234
關鍵詞：數學教育 課堂教學質量 talis2018 中英比較
摘要：基于TALIS2018調查的教學質量評價框架,運用中國上海與英國的TALIS調查數據,從教學清晰度、認知激發、課堂管理及學生評價四個維度對兩地初中數學教師的課堂教學實踐及其影響因素進行分析與比較發現,滬英兩地的初中數學教師在各類教學實踐上呈現出整體性的顯著差異:上海教師在教學清晰度和認知激發上明顯強于英國同行,而英國教師在課堂管理上投入更多的精力,在學生評價方面他們也較上海教師有更為突出的表現;教師個體特征對教師課堂教學實踐在兩地均顯現出一定的影響,尤其是英國。在各類教師背景因素中,高學歷并非高質量教學的必備因素,而教師的閱歷,表現為年齡,則與高質量教學實踐具有更明顯的關聯。
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